19世紀中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠不能適應(yīng)當時社會的要求。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。

在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復地運用某一圓形，以此作為表達事物的等同物。

教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。