就是根據(jù)學校的教育目標和教師的根本任務，運用恰當?shù)脑u價理論和方法手段對教師個體的工作質(zhì)量進行價值評判。
是指教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。
一軌是為上層社會服務的有著優(yōu)良師資與設備條件的教育體系，另一軌是為下層勞動階級服務的辦學條件較差的教育體系。
