遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

美國心理學(xué)家柯爾伯格研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、心理和社會(huì)實(shí)踐三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。

青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，在這一時(shí)期，未來是最重要的概念。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。