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美國當(dāng)代生物社會學(xué)家格塞爾把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
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教育在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,但要受青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約。
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人的身心發(fā)展是在社會實踐中實現(xiàn)的,人的身心發(fā)展不是消極被動的,具有鮮明的主觀能動性。
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