判斷題一個(gè)遺傳素質(zhì)優(yōu)良的兒童一定會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R和才干優(yōu)異的人才。
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1.判斷題外鑠論者一般不注重教育的價(jià)值。
3.多項(xiàng)選擇題少年期的生理發(fā)展特點(diǎn)有（）
A、體型巨變
B、性開始成熟
C、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育接近成人
D、對異性的好感與愛慕
E、身體機(jī)能迅速健全
4.多項(xiàng)選擇題少年期的心理發(fā)展特點(diǎn)有（）
A、認(rèn)識水平的不斷提高
B、情感和意志的不斷發(fā)展
C、自我意識覺醒
D、獨(dú)立精神加強(qiáng)
E、對異性的好感與愛慕
5.多項(xiàng)選擇題中學(xué)教育應(yīng)注意的問題有（）
A、重視人生觀教育
B、重視安全教育
C、減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)
D、加強(qiáng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
E、培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感
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教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？
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家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？
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個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。
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成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識。
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“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
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人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。
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“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
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歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。
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