A.心理衛(wèi)生健康教育
B.飲食營(yíng)養(yǎng)健康教育
C.生殖健康教育
D.學(xué)校健康教育
E.疾病防治健康教育
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A.知識(shí)增加
B.信念增強(qiáng)
C.行為改善
D.態(tài)度轉(zhuǎn)變
E.技能提高
A.技能干預(yù)
B.環(huán)境干預(yù)
C.行為選擇
D.行為干預(yù)
E.政策干預(yù)
A.傾向因素
B.促成因素
C.強(qiáng)化因素
D.保護(hù)因素
E.危險(xiǎn)因素
A.宣傳
B.傳播
C.素養(yǎng)
D.營(yíng)銷
E.促進(jìn)
A.社會(huì)策略
B.部門協(xié)調(diào)
C.社會(huì)動(dòng)員
D.社會(huì)倡導(dǎo)
E.環(huán)境支持
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最新試題
在日常生活中有的人遇到挫折時(shí)習(xí)慣于幽默,而有的人則習(xí)慣于逃避,這種面對(duì)生活的方式稱為()
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)界定主要采用的方法是()
高血壓病健康教育干預(yù)最有效的目標(biāo)行為是()
與健康相關(guān)或能對(duì)健康產(chǎn)生影響的行為統(tǒng)稱為()
健康信念模式的核心概念是相關(guān)疾?。ǎ?/p>
強(qiáng)調(diào)傳播雙方都是主體的模式是()
組織變化要經(jīng)過一系列的階段,在每個(gè)階段都需要一套相應(yīng)的策略,這種理論模式是()
人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是()
在我國(guó)行為階段變化理論實(shí)際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是()
在合理行動(dòng)理論模型中引入“知覺行為控制”變量后,模型發(fā)展為()