A.傳播者
B.信息
C.傳播途徑
D.接受者
E.反饋
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A.傳者—信息—媒介—受者—效果
B.傳者—媒介—信息—效果—受者
C.信息—傳者—媒介—受者—效果
D.信息—傳者—媒介—效果—受者
E.傳者—媒介—信息—效果—受者
A.單向傳播
B.雙向傳播
C.人際傳播
D.組織傳播
E.多向傳播
A.授課
B.報(bào)告
C.討論
D.講座
E.演講
A.健康促進(jìn)學(xué)校
B.健康服務(wù)中心
C.綠色學(xué)校
D.學(xué)校管理體系
E.學(xué)校教學(xué)研究體系
A.請家長或?qū)W校所在社區(qū)的組織團(tuán)體
B.監(jiān)測學(xué)生生長發(fā)育,并培訓(xùn)師生預(yù)防疾病的技能
C.制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定與時(shí)間表
D.改造學(xué)校的體育衛(wèi)生設(shè)施
E.安排健康教學(xué)課程,組織學(xué)生參加的是健康服務(wù)活動
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最新試題
社區(qū)組織理論的核心是()
心理防御機(jī)制是人們使用的一種無意識心理策略,實(shí)際上是精神上的一種()
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)界定主要采用的方法是()
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在合理行動理論模型中引入“知覺行為控制”變量后,模型發(fā)展為()
在我國行為階段變化理論實(shí)際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是()
強(qiáng)調(diào)傳播雙方都是主體的模式是()
與健康相關(guān)或能對健康產(chǎn)生影響的行為統(tǒng)稱為()