單項選擇題“如果以雄辯的才能去支持罪惡,那么無論是從私人的還是從公眾的角度看,沒有什么東西比雄辯術更有害的了,如果不是善良的人,就決不能成為雄辯家。”這句話出自()
A.西塞羅
B.昆體良
C.畢達哥拉斯
D.亞里士多德
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1.單項選擇題關于古羅馬共和早期、共和后期和帝國時期的教育特點,下列描述正確的一項是()
A.共和早期主要進行私立教育
B.共和后期的高等學校主要為修辭學?;蛐坜q術學校
C.帝國時期的教育目的是培養(yǎng)雄辯家
D.帝國時期沒有私立教育,取而代之的是國立教育
2.單項選擇題羅馬帝國時期比羅馬共和時期的教育更進步的表現(xiàn)有()
A.統(tǒng)一教育制度,改部分文法學校、修辭學校為國立
B.希臘語學校壓倒拉丁語學校
C.教師由地方選拔
D.在教育內(nèi)容上增加了實用科目
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贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
題型:單項選擇題
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
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下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
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下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
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20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
題型:單項選擇題