A.能力發(fā)展的方式
B.學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)過(guò)程的方式
D.能力發(fā)展的結(jié)果
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A.認(rèn)知類(lèi)
B.動(dòng)作技能類(lèi)
C.情感類(lèi)
D.技能類(lèi)
A.集體化
B.單體化
C.分散式
D.集中化
A.微課
B.小課
C.中小型課程
D.大型課程
A.知識(shí)講解與新課導(dǎo)入
B.老師與學(xué)生
C.教學(xué)四要素
D.課外練習(xí)與布置作業(yè)
A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.礬固學(xué)習(xí)
D.微型學(xué)習(xí)
最新試題
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺(tái)上傳的課程資源分為（）兩個(gè)等級(jí)。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱(chēng)三方面的特性，這三方面的特性包括（）
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的微課教學(xué)資源制作技巧中，翻轉(zhuǎn)課堂的三要素包括（）、教學(xué)設(shè)計(jì)。