東東是個(gè)四歲八個(gè)月的小男孩，活潑開(kāi)朗，愛(ài)玩愛(ài)鬧，只要醒著，他就不閑著。暑假到了，爸爸媽媽開(kāi)始發(fā)愁了，因?yàn)樗诩乙豢桃膊荒荛e著，一會(huì)要畫(huà)畫(huà)，一會(huì)要玩玩具，一會(huì)要看電視，看到喜歡的動(dòng)畫(huà)片，還會(huì)跟著手舞足蹈，有些時(shí)候趁家長(zhǎng)不注意，還會(huì)跑到衛(wèi)生間玩水或者到廚房里擺弄工具。傍晚出去散步，他一路上像只嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，話說(shuō)個(gè)不停，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒己荜P(guān)注，不停地問(wèn)，有的時(shí)候，爸爸媽媽都被他問(wèn)得煩了。
案例中的東東有哪些突出性格特點(diǎn)？您可能感興趣的試卷
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（）是思考時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機(jī)能的增強(qiáng)使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，習(xí)慣養(yǎng)成，從生理機(jī)制看是指（）的形成。
3歲的明明對(duì)朵朵說(shuō)“給我，我要玩”，朵朵說(shuō)“翅膀壞了，我?guī)湍阈藓眠€給你”。請(qǐng)問(wèn)這屬于哪一種語(yǔ)言形式？（）
一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子，在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛(ài)動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)，到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開(kāi)桌子總愛(ài)跑；而一個(gè)活動(dòng)水平低的孩子，小時(shí)候睡眠或穿好衣服后都不愛(ài)動(dòng)，到他5歲時(shí)穿衣服也要很長(zhǎng)時(shí)間，在電動(dòng)玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來(lái)看，這說(shuō)明幼兒氣質(zhì)具有（）。
幼兒的思維具有萬(wàn)物有靈的擬人化特征，因此還不能區(qū)分生物和非生物。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系，其認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始表現(xiàn)出策略性。
思維發(fā)生之前兒童對(duì)客觀事物的認(rèn)知加工是知覺(jué)層次的，主要表現(xiàn)為（）。
嬰兒言語(yǔ)形成的生理基礎(chǔ)包括（）。
1歲以后注意的發(fā)展與兒童一系列內(nèi)部心理活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展關(guān)系密切，因此逐漸發(fā)展出了有意注意，促進(jìn)1~3歲兒童注意發(fā)展的心理活動(dòng)有（）。
衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個(gè)方面進(jìn)行。