A.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
B.維持課堂秩序
C.管理學(xué)生行為
D.向?qū)W生表示關(guān)愛
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A.班級規(guī)模
B.座位編排方式
C.師生關(guān)系
D.生活環(huán)境
A.家長嬌慣溺愛
B.庸俗傳媒傳播
C.不良班風(fēng)
D.青春期沖動
A.地點(diǎn)
B.人物
C.時(shí)間
D.結(jié)果
A.教師主導(dǎo)
B.生生互動
C.師生互動
D.學(xué)生成功學(xué)習(xí)
A.明確合作目標(biāo)
B.教授合作能力
C.評價(jià)合作結(jié)果
D.監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果
最新試題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的獨(dú)特性。（）
課堂提問屬于非正式評價(jià)。（）
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設(shè)計(jì)的，要能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
n+n集體（團(tuán)體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
美國學(xué)者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時(shí)應(yīng)盡量做到（）
復(fù)習(xí)課上，老師布置了不同類型的練習(xí)題讓學(xué)生完成，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的材料、資源指的是（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）