【案例分析題】一位教師在教研活動中說道“原來桿秤、養(yǎng)蠶、竹蜻蜓、走馬燈、染布可以做成科學課，我一直以為，這只能上民間文化的相關(guān)主題，可是你帶小朋友探討走馬燈機械工作原理，飼養(yǎng)觀察蠶寶寶生活習性，吐絲結(jié)繭，還有小朋友用桿秤玩買賣游戲，進行稱量測重的活動，這些都讓我指導傳統(tǒng)文化課程也可以有科學的元素?！苯處煈撊绾卫煤每茖W教育環(huán)境和資源，才能有效的促進兒童們在科學領域中的探索？