教師應該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。

松弛說認為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。

（）應選擇在所有幼兒都離開后請家長到辦公室詳談。

洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。

嬰幼兒在游戲時并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸崱鄙?，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現(xiàn)實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）

（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。

與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。