建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。

美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

社會(huì)平均教育收益率

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。

世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。