A.生產(chǎn)性基本建設(shè)投資
B.非生產(chǎn)性基本建毆投資
C.社會(huì)消費(fèi)
D.補(bǔ)償消費(fèi)
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A.升學(xué)
B.就業(yè)
C.科研
D.管理
A.工廠
B.職工本人
C.工廠和職工本人
D.國(guó)家撥款
A.勞動(dòng)生產(chǎn)率
B.知識(shí)生產(chǎn)率
C.資金增長(zhǎng)率
D.人口增長(zhǎng)率
A.社會(huì)地位需求
B.審美生活需求
C.精神生活需求
D.求知生活需求
A.處理時(shí)間的能力
B.處理勞動(dòng)條件的能力
C.處理金錢的能力
D.處理不均衡狀態(tài)的能力
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
分析解決我國(guó)教師工資問題的思路。