單項選擇題在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。
A.課程計劃、教學大綱、教科書
B.課程計劃、課程標準、教學大綱
C.教學大綱、教科書
D.教學大綱、教學計劃
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1.單項選擇題小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。
A.感知能力
B.注意、能力
C.記憶能力
D.思維能力
2.單項選擇題訓練班級成員自己管理自己，自己教育自己，自己開展活動的最好載體是（）。
A.班主任
B.興趣小組
C.少先隊
D.班集體
3.單項選擇題德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提交過程，其實施順序是（）。
A.以知為開端，知、情、意、行依次進行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進行
C.以行為開端.行、知、情、意依次進行
D.視具體情況，可能有多種開端的順序
4.單項選擇題《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是要求教學中貫徹（）的原則。
A.循序漸進
B.因材施教
C.啟發(fā)性
D.直觀性
5.單項選擇題美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。
A.知識
B.能力
C.直接經驗
D.間接經驗
最新試題
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
題型：判斷題
中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關系②認知調節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
題型：單項選擇題
基于核心素養(yǎng)的評價要關注思維品質、考查思維過程。
題型：判斷題
小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。
題型：單項選擇題
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
題型：判斷題
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。
題型：判斷題
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
題型：判斷題
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
題型：判斷題
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
題型：單項選擇題
對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
題型：單項選擇題