A.德國(guó)難以承受長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗
B.德軍主力遭到重創(chuàng)
C.協(xié)約國(guó)軍隊(duì)由防御轉(zhuǎn)入進(jìn)攻
D.德國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)線被突破
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A.塞爾維亞
B.保加利亞
C.波斯尼亞
D.羅馬尼亞
A.交戰(zhàn)雙方主要是帝國(guó)主義國(guó)家
B.戰(zhàn)爭(zhēng)深層原因是英德矛盾已成為帝國(guó)主義國(guó)家間主要矛盾
C.交戰(zhàn)的主要目的是重新瓜分世界
D.后起的資本主義國(guó)家要壓倒老牌資本主義國(guó)家
A.戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始協(xié)約國(guó)就穩(wěn)操勝券
B.協(xié)約國(guó)最后滿足了意大利的欲望
C.認(rèn)為繼續(xù)與德國(guó)結(jié)盟對(duì)意大利不利
D.對(duì)外政策以自身利益為轉(zhuǎn)移
A.③②④①
B.③②①④
C.②③①④
D.③①④②
A.英法俄與德意奧雙方的利益不同
B.英德矛盾已成為列強(qiáng)的主要矛盾
C.歐洲列強(qiáng)為各自的利益相互勾結(jié)
D.列強(qiáng)重新瓜分世界的斗爭(zhēng)日趨激烈
最新試題
“這一重要法令的頒布，對(duì)于千百萬(wàn)在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來(lái)說(shuō)，猶如一座巍然屹立的希望的燈塔。”“希望的燈塔”是指（）
對(duì)下圖所示歷史事件評(píng)價(jià)正確的是，貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令（）
下表是某校九年級(jí)學(xué)生制作的歷史大事年表（部分），該表格所呈現(xiàn)的內(nèi)容，可用于闡釋（）
1871年11月，日本派出以巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使的大型外交使團(tuán)前往歐美12個(gè)國(guó)家，進(jìn)行了為期22個(gè)月的考察。巖倉(cāng)使團(tuán)此行的主要目的是（）
某歷史活動(dòng)課上同學(xué)們激烈談?wù)摿恕安＠郀柡褪ヱR丁”“章西女王”“華盛頓”等歷史人物。你認(rèn)為他們討論的主題可能是（）
如圖，該鐵路作為國(guó)家“十三五”鐵路規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目，建成后，將結(jié)束紅色老區(qū)巴中市境內(nèi)尚無(wú)高速鐵路的歷史，使三座城市一舉成為“西三角”的軸心。使人類邁入了鐵路時(shí)代的是（）
明治政府大力倡導(dǎo)歐美式教育，要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”子弟必須“從事于學(xué)”，強(qiáng)制貫徹“國(guó)民皆學(xué)”方針。這些措施旨在（）
1871年日本設(shè)立文部省，統(tǒng)轄全國(guó)的教育事業(yè)。1872年，文部省頒布了第一個(gè)教育法令——《學(xué)制》，確立了從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校體制。1873年，振興實(shí)業(yè)教育，興辦了采礦、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實(shí)業(yè)學(xué)校。積極引進(jìn)歐美先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，聘請(qǐng)外籍教師，培養(yǎng)造就高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點(diǎn)有（）①建立較完備的學(xué)校教育體系②向西方學(xué)習(xí)③政府主導(dǎo)④強(qiáng)調(diào)效忠天皇
自19世紀(jì)中期起，馬克思主義成為西歐工人運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想；在東歐和東南歐，它的影響日益擴(kuò)大；在亞洲和美洲，它是工人運(yùn)動(dòng)和民族民主運(yùn)動(dòng)的重要思想武器。這是因?yàn)轳R克思主義（）
“彼得大帝接觸了西方較發(fā)達(dá)的國(guó)家以后，就狂熱地建立工廠來(lái)供應(yīng)軍隊(duì)和加強(qiáng)國(guó)防，這也就是想跳出落后圈子的一種獨(dú)特的嘗試?！边@里的“獨(dú)特”是指（）