A.少數(shù)人動,多數(shù)人不動
B.學生動,老師不動
C.形式上動,本質上不動
D.毫無秩序的互動
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A.主題較大,帶有一定的綜合性
B.主題要落腳在教學的重點上,能有效指向教學目標
C.主題應有足夠的研究價值,能有效激發(fā)研究興趣
D.主題難度和綜合程度應視教材難易、學生能力強弱而定
E.應注意主題內部小問題之間的內在邏輯關系,能有效的“循循善誘”
A.激發(fā)學生學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣
B.在備課中明確教學進程中的時間分配
C.采用多種方法和手段調動不同感官,提高單位時間效率
D.把握學生學習的心理活動規(guī)律,科學運籌時間
A.教學設計
B.教學實施
C.教學反思
D.教學效果
A.課堂教學中的要素
B.教師的教學行為
C.學生的學習行為
D.師生的互動行為
E.課堂教學的過程
A.組織者
B.指導者
C.促進者
D.學習者
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最新試題
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。()
課程即計劃,意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。()
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎?()
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是()。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
()是教育的根本特性。
學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。