A.反應(yīng)時(shí)
B.誤差值
C.肌電圖
D.成功次數(shù)
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A.協(xié)調(diào)性
B.前測(cè)與后測(cè)
C.學(xué)習(xí)曲線
D.保持測(cè)驗(yàn)與遷移測(cè)驗(yàn)
A.反饋
B.運(yùn)動(dòng)能力
C.技能的指導(dǎo)與示范
D.練習(xí)
A.對(duì)于單個(gè)技能的練習(xí)應(yīng)采用多次的反復(fù)練習(xí)
B.只要有可能，技能的練習(xí)應(yīng)以隨機(jī)的順序進(jìn)行
C.進(jìn)行變換練習(xí)的參數(shù)變化不要超過(guò)一定界線
D.當(dāng)個(gè)體進(jìn)行一組規(guī)定動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)按某些指標(biāo)進(jìn)行變換練習(xí)
A.運(yùn)動(dòng)興趣
B.運(yùn)動(dòng)愛(ài)好
C.運(yùn)動(dòng)誘因
D.運(yùn)動(dòng)需要
A、實(shí)質(zhì)
B、外形
C、內(nèi)部表象
D、外部表象
最新試題
團(tuán)體凝聚力在個(gè)體心理感受上表現(xiàn)為認(rèn)同感、歸屬感、力量感三個(gè)方面。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
耳朵是人類的聽(tīng)覺(jué)器官，同時(shí)也是（）器官。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)損傷的核心因素。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動(dòng)員（低特質(zhì)焦慮者）面對(duì)成功或失敗時(shí)，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時(shí)傾向于（）。
運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受與改造。
團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)體的力量越大，凝聚力越高。
冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作感，都屬于（）。
有的運(yùn)動(dòng)員對(duì)于自己所從事的運(yùn)動(dòng)本身感興趣，認(rèn)為它是對(duì)自己身體機(jī)能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗(yàn)到一種效能感和滿足感，這種訓(xùn)練動(dòng)機(jī)屬于（）。
個(gè)人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績(jī)。