A.情緒不穩(wěn)定，忍耐度低于常人
B.孤獨、自卑、焦慮的心理
C.缺乏獨立性，難以單獨開展計劃或做事
D.固執(zhí)死板、敏感多疑、好嫉妒、心胸狹隘
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A.過分自我克制，責任感過強，怕犯錯誤
B.不能長時間在社會規(guī)范或?qū)W校紀律約束下從事學習或勞動
C.刻板固執(zhí)，過分拘謹，言談舉止循規(guī)蹈矩
D.經(jīng)常產(chǎn)生不安全感
A.把個人利益置于首位，過于看重眼前的既得利益
B.固執(zhí)己見，不肯定或參考別人的意見
C.遇到挫折也不愿求助他人，而是默默地獨自忍受
D.以自己的需求與興趣為中心
A.表現(xiàn)為活動過度或沖動
B.表現(xiàn)為注意力集中困難、持續(xù)時間短暫
C.考試時出現(xiàn)情緒高度緊張記憶卡殼、頭腦昏沉
D.正確應對的關鍵在于早發(fā)現(xiàn)、早干預
A.缺失學習動力，喪失上進心
B.多發(fā)生在年齡較小的兒童身上
C.看到課本就厭煩，走進校園就頭疼
D.少言寡語，或者突然變得不愛說話
A.心理咨詢應該一次解決問題
B.心理咨詢僅僅是安慰別人、替人除難
C.心理咨詢的表面方式主要是談話
D.學校思想教育工作等同于學校心理咨詢工作
最新試題
不良的校園環(huán)境條件常常會導致學習動機的缺乏。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務和有效性。
以遺傳素質(zhì)為基礎，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
大學新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應大學生活的新要求。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
考試焦慮為學習焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
心身問題可以按反應特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應—心身疾病。
記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。