A.勞動經(jīng)濟(jì)
B.資源經(jīng)濟(jì)
C.知識經(jīng)濟(jì)
D.信息經(jīng)濟(jì)
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A.社會對教育的認(rèn)識和態(tài)度
B.國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力
C.國家財(cái)政制度向教育傾斜
D.教育資源的合理配置
A.通過教育提高勞動能力形成的
B.通過教育的篩選作用形成的
C.通過教育訓(xùn)練勞動者的個性特征形成的
D.通過教育影響工資制度形成的
A.教育是消費(fèi)性事業(yè)
B.教育是生產(chǎn)性事業(yè)
C.教育是準(zhǔn)公共產(chǎn)品
D.教育是私人產(chǎn)品
A.教育投資
B.教育投資效率
C.教育成本
D.教育投資效益
A.成正比例關(guān)系
B.成反比例關(guān)系
C.成級數(shù)關(guān)系
D.無相關(guān)關(guān)系
最新試題
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
確定勞動簡化的根據(jù)是（）。