A.經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平
B.精神生活的需求
C.物質(zhì)生活需求
D.社會(huì)地位需求
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.舒爾茨
B.貝克爾
C.沃爾什
D.丹尼森
A.擴(kuò)大再生產(chǎn)理論
B.人力資本理論
C.社會(huì)再生產(chǎn)理論
D.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說
A.20世紀(jì)20年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)80年代
A.平均勞動(dòng)簡化=某級(jí)教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)／某準(zhǔn)級(jí)教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)
B.平均勞動(dòng)簡化=某級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度×某準(zhǔn)級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度
C.平均勞動(dòng)簡化=某級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度／某準(zhǔn)級(jí)教育勞動(dòng)力的教育程度
D.平均勞動(dòng)簡化=不同教育程度勞動(dòng)力簡化比×各類勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力百分比（按教育程度）
A.規(guī)模過大穩(wěn)定型
B.規(guī)模適度穩(wěn)定性
C.規(guī)模適度成長型
D.規(guī)模過小成長型
最新試題
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
分析解決我國教師工資問題的思路。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。