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羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長(zhǎng)特征時(shí),分別從智慧成長(zhǎng)、社會(huì)成長(zhǎng)、知覺成長(zhǎng)、生理成長(zhǎng)、美感成長(zhǎng)、()、創(chuàng)造性成長(zhǎng)七個(gè)層面來(lái)評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品。
A.性格成長(zhǎng)
B.感情成長(zhǎng)
C.心理成長(zhǎng)
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單項(xiàng)選擇題
以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn),幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、()、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個(gè)階段。
A.裝飾階段
B.興趣階段
C.游戲階段
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20世紀(jì)初期,在我國(guó)建立幼稚園時(shí),造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的()以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。
A.蒙臺(tái)梭利
B.福祿倍爾
C.岡倉(cāng)覺
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