A.研讀課標(biāo)
B.鉆研教材
C.了解學(xué)生
D.思考反省
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A.“用頭腦思考”
B.“用鋼筆說話”
C.“用鋼筆思考”
D.“用鋼筆書寫”
A.平等對話
B.認(rèn)真傾聽
C.火花碰撞
D.激烈辯論
A.組織者
B.領(lǐng)導(dǎo)
C.專家
D.執(zhí)教者
A.領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課制度
B.追蹤聽評課制度
C.示范聽評課制度
D.外出學(xué)習(xí)匯報(bào)聽評課制度
A.沒有結(jié)論
B.暢所欲言
C.廣泛研討
D.有針對性
最新試題
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中,需對文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類,研究目的不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同,所得出的結(jié)論是相同的。
從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。
信息的方法始于托姆的信息論。
方法(Method)與方法論(Methodology)在認(rèn)識論上屬于同一個(gè)范疇。
理學(xué)是自然科學(xué)中研究物質(zhì)內(nèi)在規(guī)律的科學(xué),數(shù)學(xué)則是研究自然科學(xué)最有力的工具。
選擇研究課題,唯一的根據(jù)就是社會科學(xué)目前的態(tài)勢。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨(dú)立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。
科學(xué)方法中的各種方法有各自的特點(diǎn)和適用范圍,所以它們之間不存在聯(lián)系。
進(jìn)行任何理論思維活動,都必須運(yùn)用一定的思維方式,都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇,而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn),同事也促進(jìn)了科研方法的發(fā)展。