根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）

弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

以下屬于網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的消極影響的是（）

依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）

從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）

只有親密和承諾，沒有激情的愛被稱為（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。

大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）

社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。

進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。