兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內容。

社會領域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習得的。

人的社會化程度越低，人的本質內涵就越豐富，越全面，越深刻。

社會教育具有潛移默化和隱性影響的特點。教師應有目的有計劃的策劃區(qū)域活動目標，并通過投放適宜的材料來引導幼兒的發(fā)展。

要達成能情感維度的目標可以運用示范-模仿、練習-反饋的方法進行。

日常言語評價從本質上說是一種實時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。

積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學習正確的言行。

學習是主體在生存和發(fā)展過程中，由一個方面的缺失而引起的一種攝取狀態(tài)。

評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。

所謂的內隱性是指目標是內在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。