社會學家更加強調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面，來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能。”

在新的學生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。

美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。