只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應。

足球教學比賽的負方按慣例應在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。

團體凝聚力在個體心理感受上表現(xiàn)為認同感、歸屬感、力量感三個方面。

通常情況下，具有外向性特征的運動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。

運動損傷的心理反應階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。

耳朵是人類的聽覺器官，同時也是（）器官。

“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。

培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）

“主場龍客場蟲”是指主場效應。