模擬訓練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應能力。

摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。

培養(yǎng)學生體育運動學習的動機，下列哪些方法比較恰當？（）

有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓練動機屬于（）。

冰上運動項目的“冰感”，球類項目的“球感”，各種使用專門器械的運動項目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項目運動員的動作感，都屬于（）。

通常情況下，具有外向性特征的運動員（低特質焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內向性特質的運動員（高特質焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。

過分緊張時，看些藍、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場精神狀態(tài)不振時，則應多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。

（）是激勵人們參加體育運動的內在原因或內部動力，它決定著體育運動參與者在體育運動中的傾向性、活動強度和堅持性。

只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應。

“主場龍客場蟲”是指主場效應。