教學(xué)方法的選擇本質(zhì)上是教育價值的選擇。

課堂討論的策略（怎樣組織和引導(dǎo)課堂討論？

自主型教學(xué)方法運用的策略

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

恰當(dāng)提問的基本要求

呈示是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段如掛圖、模型等而提示內(nèi)容的方法，是一種直觀教學(xué)方法。

提示型教學(xué)方法、共同解決問題型教學(xué)方法、自主型教學(xué)方法三種典型教學(xué)方法之間的關(guān)系

自主型教學(xué)方法的最根本特征是（）。

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。