學習者的經(jīng)驗選擇過程本質(zhì)上是每一個學習者的自我選擇過程。

“超越論”的基本觀點表明20世紀70年代以來，學校課程的主體地位最終被確立起來了。

要選擇恰當?shù)慕虒W方法，首先需要明確教學方法的本質(zhì)與基本類型。

不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

接受學習同樣可以調(diào)動學生理智與情感的主動性、積極性。

共同解決問題型教學方法的教育價值

自主型教學方法的最根本特征是（）。

教學方法的選擇

提示型教學方法主要包括四種形式：“示范”、“（）”、“（）”“口述”。

提示型教學方法一定會導致學生的被動學習。