A.科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)手段,拓展了人類的勞動能力
B.科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識,促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展
C.科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力,實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展
D.科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)研究論文,實現(xiàn)了個人職務(wù)晉升和發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化
B.由研究開發(fā)主體與業(yè)主合作轉(zhuǎn)化
C.研究開發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化
D.政府自主轉(zhuǎn)化
A.橡皮頭鉛筆
B.綠色產(chǎn)品
C.錄音電話
D.混凝土

最新試題
員工組織社會化過程是員工融入組織成為合格員工的過程,個人對崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的()
在工作重新設(shè)計的方法中,使員工在同一水平的職位上輪換工作,通過多樣化的職業(yè)活動以提高工作能力,避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱為()
具有()的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實際等個性特征,會被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個性化活動的職業(yè)。
講授課法的優(yōu)劣不包括()
按照霍蘭德對人的職業(yè)性向劃分,化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于()