結(jié)構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質(zhì)性。

主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

直接再生產(chǎn)理論認為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應原則實現(xiàn)的。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。