教師的適應不良，主要是由于外界的原因導致的。

教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

（）是教師教學經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關的知識。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

（）是指對有關學校教育活動及其相互關系特征的本質認識，它具有指導、構建學校教育實踐的重要價值。

基礎教育的價值觀包括（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

團結協(xié)作需要教師（）。