A、比奈一西蒙量表
B、斯坦福-比奈量表
C、瑞文量表
D、韋克斯勒量表
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A、場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型
B、沉思型與沖動(dòng)型
C、內(nèi)傾型與外傾型
D、輻合型與發(fā)散型
A、感覺(jué)和知覺(jué)分化
B、感覺(jué)與動(dòng)作分化
C、動(dòng)作與語(yǔ)言分化
D、形象與表象分化
A、場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型
B、沉思型與沖動(dòng)型
C、內(nèi)傾型與外傾型
D、輻合型與發(fā)散型
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
A、皮亞杰
B、維果茨基
C、埃里克森
D、布魯納
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最新試題
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中屬于()。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()