情緒壓制會導致（）的產(chǎn)生。

學生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）

綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

兒童首先要確認（），然后才能學習認知。

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到（）以上。

為改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為（）

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。