A、站在講臺上要有教師的樣子,和學(xué)生的臉是對立的,但感情不可對立
B、即便有效,教師也不要亂發(fā)脾氣
C、批改作文,不要多改,因為改多了學(xué)生也不會看,但要講解
D、要疏通課堂空氣,要多走,多接觸學(xué)生
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A、導(dǎo)師
B、書生
C、舵手
D、領(lǐng)袖
A、權(quán)威
B、方向
C、目標
D、計劃
A、科學(xué)家的頭腦
B、創(chuàng)造者的氣魄
C、宗教家的精神
D、文學(xué)家的浪漫
A.教科書
B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量
C.人的全面發(fā)展
D.提高學(xué)生的動手能力
A、師生對話
B、師生交往
C、共同討論
D、課堂活動
最新試題
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
()和2035年遠景規(guī)劃目標中,特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
情緒管理的第一步是()
學(xué)習(xí)型社會的運行機制是()
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
學(xué)校教育的目標是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責任和義務(wù)。
優(yōu)化心智模式的方式指()