是重建有效教學管理制度的策略的一種,堅持質量管理的全面性、全員性和全程性。
A.促進心理成長 B.糾正心理缺陷 C.挖掘心理潛能 D.培養(yǎng)自我意識 E.排除心理障礙
就是指教師面臨新的意外情況時,能夠迅速而正確的做出判斷,并因勢利導的采取恰當有效的教育措施解決問題的能力。