A、站在講臺(tái)上要有教師的樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立
B、即便有效，教師也不要亂發(fā)脾氣
C、批改作文，不要多改，因?yàn)楦亩嗔藢W(xué)生也不會(huì)看，但要講解
D、要疏通課堂空氣，要多走，多接觸學(xué)生
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A.情感
B.認(rèn)知
C.行為
D.思維
A.言語(yǔ)表達(dá)能力
B.言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力
C.言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力
D.言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力
A.從屬關(guān)系
B.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.合作關(guān)系
D.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
A、對(duì)立的
B、尊卑的
C、和諧的
D、生硬的
A.準(zhǔn)確記錄、層次分明
B.多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明
C.提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、準(zhǔn)確記錄
D.詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括（）
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來(lái)建立。
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng)，主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不包括人機(jī)互動(dòng)。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）