背景材料：
李小輝不愛(ài)學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。
他為何如此討厭上學(xué)？
因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?。物理不及格有他，?shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”
因?yàn)樗霠?zhēng)第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無(wú)法爭(zhēng)到第一。說(shuō)起從前，他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過(guò)二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，作業(yè)也馬馬虎虎……

以上是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，請(qǐng)你利用所學(xué)過(guò)的教學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和做法。

背景材料：
“如何根據(jù)段意對(duì)課文進(jìn)行分段”一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，張老師在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的關(guān)于“課文分段法”方面的資料，課上認(rèn)真地詳細(xì)地給同學(xué)們講解每種分段法，并且根據(jù)所講的每種分段法提供一篇結(jié)構(gòu)完全一樣的課文練習(xí)，同學(xué)們似乎很快就學(xué)會(huì)了，張老師和同學(xué)們都感覺(jué)不錯(cuò)?？墒?，在期末語(yǔ)文考試中，面對(duì)需要多種分段法參與的閱讀理解題目，還是有不少的同學(xué)不知該如何進(jìn)行分段，最后影響了整個(gè)語(yǔ)文科目的考試成績(jī)，張老師和同學(xué)們都覺(jué)得非常疑慮。
 

問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中所學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí)，對(duì)以上教學(xué)實(shí)例加以分析并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。