鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。

學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。

年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些

預設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。

教師作為兒童社會的溝通者應做好（）

幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。

錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。

長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。

以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是（）

學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。