A.0~6、7歲
B.0~12歲
C.0~15歲
D.0~18歲
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A.加工水平理論
B.雙重編碼理論
C.聯(lián)結(jié)主義模型
D.發(fā)現(xiàn)學習
A.社會化保證了社會的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展;
B.通過社會化,兒童接受了某個社會的共同社會文化和社會目標,其一致性是確保社會的穩(wěn)定和正常秩序的重要因素;
C.社會化是傳遞人類知識,延續(xù)社會文化的重要途徑;
D.社會化是社會文化的一部分
最新試題
3歲的明明對朵朵說“給我,我要玩”,朵朵說“翅膀壞了,我?guī)湍阈藓眠€給你”。請問這屬于哪一種語言形式?()
新生兒已經(jīng)產(chǎn)生了選擇性注意,其注意的選擇性傾向主要表現(xiàn)在()。
移情是一種特殊的觀點采擇,包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機能的增強使得幼兒期成為習慣養(yǎng)成的敏感期,習慣養(yǎng)成,從生理機制看是指()的形成。
一個活動水平高的孩子,在2個月時睡眠中愛動,換尿布后常蠕動,到了5歲,在進食時常離開桌子總愛跑;而一個活動水平低的孩子,小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動,到他5歲時穿衣服也要很長時間,在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看,這說明幼兒氣質(zhì)具有()。
通常情況下,幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認和()。
幼兒學習的動機來源于幼兒的()。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā),因此能夠認知事物內(nèi)部特征和關(guān)系,其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律,可以選擇的研究模式是()。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。