（A）充分認識我國現(xiàn)階段基本國情對人才規(guī)格的要求
（B）不同地區(qū)、不同學校要從自身實際條件出發(fā)，確定符合當?shù)厣鐣l(fā)展水平、體現(xiàn)自身特色的教育目標
（C）從受教育者自身的實際出發(fā)
（D）綜合國情和社會現(xiàn)實考慮
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.個人品德修養(yǎng)
B.科學文化素質(zhì)
C.獨立人格素質(zhì)
D.思想道德素質(zhì)
A.素質(zhì)教育改革
B.新課程研討
C.新思路構(gòu)建
D.新課改方案
A.為教而教
B.教學相長
C.教到必要
D.教有所學
A.生理
B.社會
C.生活
D.學習
A.小目標牽引
B.大目標牽引
C.目標牽引
D.以上都不正確
最新試題
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
提高科學文化素質(zhì)，應從（）抓起。
教育機會平等所包含的含義是（）。
全面實施素質(zhì)教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質(zhì)培養(yǎng)。
學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
學校在學科專業(yè)設(shè)置上應有充分的自主權(quán)，（），使其個性潛能得以充分調(diào)動、展現(xiàn)與發(fā)揮。
德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現(xiàn)在（）。
促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。
促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。