判斷題傳統(tǒng)的順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的起點(diǎn)，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則是將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為教學(xué)的起點(diǎn)。（）
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2.單項(xiàng)選擇題用“教學(xué)設(shè)計(jì)”替代“備課”是因?yàn)椋ǎ?/a>
A.“備課”是以教師為中心，以教師教什么、怎么教為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)
B.“教學(xué)設(shè)計(jì)”注重學(xué)習(xí)者的需求，圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)組織和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)
C.僅是概念的變化
D.是教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變
E.是趕時(shí)髦
最新試題
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺(tái)效果，能在比賽中拿到名次。（）
題型：判斷題
順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
題型：判斷題
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
題型：判斷題
n+n集體（團(tuán)體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來(lái)，真正使教師的反思活動(dòng)成為引起社會(huì)關(guān)注影響的過(guò)程。（）
題型：判斷題
課堂時(shí)間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
題型：判斷題