A、求助者能否認識到自己的心理行為異常
B、求助者對自己的心理行為異常怎樣解釋
C、求助者的心理行為異常是否得到準確診斷
D、求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療
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A、有能力調(diào)節(jié)自身不良情緒
B、在咨詢關系外解決自身沖突
C、基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡
D、使性行為趨于文明
A、對性行為實行“軟”控制
B、對性行為具有強制性
C、形成社會約束力
D、使性行為趨于文明
A.是由于自我把焦慮當成一種危險或不愉快的信號而產(chǎn)生的
B.包括壓抑、投射、置換等
C.是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實之間的矛盾所采取的應對方式
D.是為了抵御來自他人的負性評價所采取的應對方式
A、思想問題
B、心理問題
C、行為思想
D、工作問題
A、與原始分數(shù)等值
B、等單位
C、具有意義
D、具有參照點
最新試題
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
關于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。