焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有（）的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

簡述課堂結構。

所謂課堂管理

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

根據(jù)課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型？

問題行為的一種分法是分為三種類型（）。

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。

定型的期望包括人們對教師理應表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于（）群體。