計算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、（）、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。

合作學(xué)習(xí)在設(shè)計與實施上必須具備的五個特征。

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)方法

（）指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。

接受包括的水平有（）。

教師的職業(yè)行為，要求言傳身教，體現(xiàn)了示范性角色。

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知、（）和動作技能。