以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

開始語(yǔ)言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

下列對(duì)學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面？（）

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。