小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）

在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進行。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。