知識(shí)的學(xué)習(xí)是要達(dá)到“應(yīng)知”的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)遷移則是要達(dá)到“應(yīng)會(huì)”的目標(biāo)。

正確理解和認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，在把握學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育活動(dòng)過(guò)程，按教育規(guī)律辦事，體現(xiàn)了教育行為的（）。

當(dāng)代大學(xué)生在公私觀上，從崇公抑私轉(zhuǎn)向公私并重。

要塑造大學(xué)生的創(chuàng)造性人格，高等教育教學(xué)中需要注意（）

大學(xué)生的心理發(fā)展正處于不成熟向成熟過(guò)渡的時(shí)期，因此，情緒情感具有明顯的波動(dòng)性。

學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響（）。

制約說(shuō)服教育效果的信息特點(diǎn)有（）。

關(guān)于教師應(yīng)如何建立自主支持性的課堂，下列說(shuō)法正確的是（）

采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)習(xí)是為了展示能力。

表征性獎(jiǎng)勵(lì)又稱為代幣制。